小学数学教学中如何渗透德育教育

摘要：在新课改深入发展的背景下，小学阶段的数学教育被提出了新的要求。数学教师不仅要对教材中的一些内容进行讲解，还应该要关注学生的思想发展情况，将德育教育的相关内容渗透到实际的教学中，培养学生的基础能力，提高学生的智力水平。教师要充分挖掘教材中的一些核心重点，优化教学的整个过程，要发挥教材本身的教育价值，真正提高学生的思想水平。本文主要针对小学数学教学中德育教育渗透的相关内容进行分析，了解实际的渗透意义和教学策略。

关键词：小学数学；德育教育；渗透研究

引言：新课改要求教师应该要将学生的德育教育放在重要位置，培养学生的爱国主义精神和集体责任意识，让学生在学习的过程中能够树立正确的人生观和价值观，还应该要培养学生的社会主义责任感。教师应该要了解当前教育发展的基本情况，充分发挥德育教育在整个教学过程中的作用，提高学生的思想素养。他应该要不断对学生的基本学习情况进行检查，观察学生在学习过程中遇到的一些问题，全面提升学生的数学学习能力。

1小学数学教学中渗透德育教育的必要性

在小学阶段的数学教学中，融入德育教育的相关内容是当前素质教育的要求，这种教学模式能够对学生的思想品格和人格进行全方位的教育和指导，能够真正培养出当前社会所需要的德才兼备的人才。小学数学老师应该要深入挖掘教材中所包含的德育教育的内容，将数学教育和德育教育进行融合，全面促进学生综合水平的提升。小学生的年纪比较小，对于周围的很多事物都有着强烈的好奇心，这一阶段的学生具有较强的可塑性。教师应该要抓住学生的这一特点，合理的设计教学方案，这样能够帮助学生树立正确的学习和生活态度，也能够让学生在学习的时候养成好的习惯。教师可以结合生活中的一些内容对学生进行教育，这样能够让学生感受到数学学习和生活之间的联系，提高学生的学习素养和能力，也能够让学生在学习的过程中有更多思想上的感悟。教师可以设计多元化的教学形式，比如可以通过游戏的方式对学生进行教育指导，通过构建多样化的教学课堂，能够让学生在学习的时候获得更多的知识，也能够培养学生的集体责任感和合作意识。

2小学数学教学中存在的问题

2.1教学内容连续性匮乏

在素质教育发展的背景下，学科教师不仅要对学科的一些理论知识进行讲解，还应该要对学生的思想意识进行培育。应该将德育教育的相关内容渗透到学科教学中，既要提高学生对于相关理论知识的理解，也要让学生能够有一样的学习应用能力。但是从当前德育教育在小学数学渗透中的具体情况来看，整体的教育效果不够理想。一些教师虽然按照新课标改革的要求对学生的思想进行了引导和教育，但是整体教学中存在着内容连续性不足的情况。一些教师对于各项知识讲解比较零碎，没有将各项知识点进行有效的联系，这样就导致学生在学习的时候会比较困难。关于德育教育内容的渗透很多老师只是对一些理论知识进行讲解，没有考虑到学生的实际学习和接受能力，教师试图通过一些经验道理来提高学生的德育水平，这样的教学方式不符合小学生的学习特点，学生在这一过程中对于这些深奥的道理并不理解，也无法真正吸收这些知识理论。一些教师设计的内容缺乏关联性和整体性，教师只是针对某一个部分的内容进行讲解，学生在这一过程中也没有很好的学习体验，学生会认为老师的这种教学方式是在说教，一段时间之后，学生就会对这部分的学习产生厌倦。如果这种教育模式不能得到及时的调整，势必会影响学生整体水平的提升。

2.2教学内容相当笼统

统一完整的教学是提高整体教学水平的关键和前提，教师在教学的时候应该要将单元内相关的知识点进行有效的串联，建立完善的教育体系，让学生的脑海里能够对这些知识有一定的了解，这样能够减轻学生的学习压力，而且也可以帮助教师在教学的时候更好更快地渗透德育教育的一些内容。但是目前一些教师在讲解德育内容的时候，虽然将其作为课堂教学中的一部分，但是更多的只是在表面上对德育的一些理论知识进行讲解，没有真正将这些理论内容融合到实际的操作中。教师没有真正把握数学教育和德育教育之间的关系，也没有观察学生的课堂学习情况，只是一味地对一些理论知识进行讲解，这样无法达到理想的教育效果。数学本身的抽象性比较强，如果教师在授课的时候只是讲解一些学生不懂的大道理，可能会导致学生在学习的时候出现一些压力。一些教师对于德育教育的内容理解不够透彻，在讲解这些知识点的时候，也没有真正融入自己的理解，只是对网上的一些内容照搬照抄，这种情况会直接影响最后的呈现效果。老师讲解的这些大道理与学生的生活联系不密切，学生也不能够很好地理解和应用这些道理，而且还占用了学生的课堂学习时间。教师应该要认识到这些问题在实际进行德育渗透之前，应该要对小学生需要了解的一些理论内容有深入的理解和认识。不能只是单纯的搞形式主义，应该要真正将一些理论内容落实到实践环节，让学生能够真正深入的理解这些知识点。

2.3教学方式机械单一

传统机械单一的教学方法会导致整体的教学中出现一些问题，目前一些教师在进行德育渗透融合的时候，没有对德育教育的内容和形式进行创新，只是单纯的对一些理论知识点进行强行的灌入，这种方式会影响整体课堂教学的水平，学生在这一过程中不能发表自己的观点。教师在实际进行教学指导的时候，没有立足于整体的教学层面，对各项教育内容进行深化研究，只是对一些相关的理论内容进行口头的讲述，没有真正观察学生的具体学习情况和需要。小学生处于发展的关键时期，在这一阶段的教育中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。教师要通过一些生动有趣的知识进行讲解，这样能够帮助学生更好地接受一些内容。如果教师只是片面的对一些内容进行讲解的话，可能会导致学生在学习理解的时候出现困难。传统的教育模式无法激发学生的学习兴趣，学生在学习的时候整体处于被动的状态，只是按照老师的要求来完成一些学习任务。这种教育模式会让学生有比较大的压力，而且真正的吸收效果并不理想。数学教师应该要改变传统机械单一的教学方法，巧妙地应用信息技术开设各种有趣的情境教学法，通过有趣的情境对学生的思想进行引导。要潜移默化的将一些德育教育的内容渗透到实际的教学活动中，这样才能够真正帮助学生理解这些知识。

3小学数学教学中渗透德育教育的策略

3.1结合教学内容,进行爱国主义教育

小学数学老师应该要有较强的教学能力，正确地看待当前教育发展的基本情况，在教学的过程中应该要准备丰富的教学素材，观察小学生的学习情况，根据学生的认知特点设计教学方案。为了让学生能够对各项知识学习有更加浓厚的兴趣，教师可以选择一些优秀的数学家的故事进行讲解。可以让学生能够了解古代数学家的重要贡献，然后能够真正受到传统数学智慧的影响，通过这种教育方式培养和增强学生的民族自信心，让学生能够对数学学习保持正确的态度。例如，讲解圆周率这一部分内容的时候，教师就可以结合祖冲之的故事对学生进行引导，通过生动的故事激发学生对于科学的学习兴趣。教师不仅要让学生能够了解圆周率的一些理论知识内容，还应该要让学生学习古代科学家那种探索的学习兴趣，强化学生的民族自豪感。教师应该要合理的使用信息技术，到网上搜索一些优秀数学家在数学研究方面的成就，将这些成就在课堂上呈现给学生，这样能够让学生产生一种崇拜感。教师应该要培养学生的爱国主义情怀，通过优秀人物故事，激励学生在学习的过程中要保持积极向上的学习态度，同时还应该要培养学生的信心和决心。教师要真正结合教学的时间内容开展全方位大爱国主义教育对于当前的教育发展而言，提高学生的思想水平是非常重要的，教师要将培养学生的爱国主义情怀作为当前教学管理的重点。

3.2有效设计教学过程,提高教学质量

教师在实际教学的过程中，应该要考虑各种可以应用的教学资源，结合实际情况，不断对教育模式进行创新，要对教学的方法进行及时的调整。科学的设计教学过程能够有效提高整体课堂教学的质量，也能够给学生带来更好的学习体验。小学数学教师应该要结合数学学科特点，采用不同的方式对有限的课堂时间进行合理的规划处理，要将教材上的一些基础知识穿插在课堂之外，还应该要对学生的德育思想进行培养。充分挖掘教材中包含的德育教育的内容，对每一个环节都要进行严格的控制，在教学的时候不能只是针对某一个问题进行讨论，而是要发散学生的思维，对学生进行科学的引导。例如学习乘法口诀这一部分内容的时候，教师应该要通过比较有趣的方式让学生能够记住一些计算的技巧和方法。教师不能只是按照教材上的一些内容或者是传统的方式对学生进行引导，还是可以通过一些学生日常中比较常接触到的例子对学生进行教育。教师要不断活跃课堂教学的氛围，让学生能够对本堂课的知识又更加深入的理解，将数学知识和生活中的内容进行密切联系之后，能够让学生感受到学习的乐趣。教师还可以开展有趣的课堂比赛，让学生能够在课堂上分享自己对于这部分内容的理解和掌握情况。教师要及时给予学生正确的反馈和表扬如果发现学生在学习的时候遇到了一些疑惑，教师也应该要及时帮助学生解决疑惑，这才是实现学生快速进步和成长的关键。

再比如，学习“时间”这一部分内容的时候，教师就要充分的利用课件辅助教育对学生进行思想引导，让学生能够重视时间。培养学生的时间观念，让学生能够在日常学习和生活中珍惜每一分钟。教师可以拿一个动态的钟表到课堂上与学生一起观察时间的流逝，让学生能够感受到每一秒钟的长度，这样的教育方式能够培养学生的时间意识。

3.3培养学生良好的数学学习习惯

数学是教育的基础性学科，在小学阶段的教育中，教师应该要考虑小学生的基本学习情况，要结合学生的认知特点设计教学方案。小学生的年龄比较小，对于很多抽象化的知识不理解，教师应该要把握一些抽象化概念的转换。应该要合理的使用信息技术将一些抽象化的内容通过直观的方式呈现出来，而且要设计阶段性和阶梯性的教学方案。要尊重学生的个性化发展需要，考虑学生在学习过程中遇到的一些难题，给学生安排不同的学习任务，这样才能够满足学生的具体学习需求。教师在教学的时候应该要将不同的知识串联在一起，并且要对学生的思想进行教育和指导，培养学生坚持不懈的意志力，让学生在学习的时候，即使遇到了难题也不要轻言放弃，要及时寻求老师和其他同学的帮助。在素质教育发展的背景下，培养学生良好的素养和较强的学习能力是非常重要的，教师应该要将各方面的教育内容进行有效的联系。在讲解一些内容的时候，也应该要让学生真正认识到问题，让学生有一定的受挫能力。教师要对学生进行正确的思想引导，让学生知道在学习的时候遇到一些困难是非常正常的，最重要的是如何来应对和处理学习中的难题。教师可以设计一些实践性的难题，让学生在做题的时候能够自主的克服。比如针对学生作业马虎和做题不认真的情况，教师可以在课堂上针对性的对这一问题进行处理。为了让学生能够有更加深刻的记忆，教师要让学生准备一个错题本上面记录自己出现问题的原因，并且要自己想出以后避免这种情况出现的方法。如果学生后续再次出现这种情况，教师就要适当的对其进行科学的惩罚，这样才能够让学生在后续更加认真地对待自己的作业。

3.4结合数学知识的应用,促进学生优良品德的养成

数学教育要求教师在讲解一些应用题目的时候，能够对学生的思想进行引导，不仅要培养学生对一些理论知识的理解，还应该要培养学生的知识应用能力，能够让学生将自己之前学到的一些理论知识应用到实际的题目解答中，这样可以提高学生的整体学习水平，也能够让学生在后续的题目解答中有更加浓厚的兴趣和信心。教师应该要帮助学生养成逐步分析的好习惯，能够在遇到题目的时候对问题的结构进行分析，处理各类数据资料。并且在解答题目的时候能够抓住主要矛盾，对一些抽象化的内容能够进行推理和调整。有的题目中涉及到多个数据，应该要对这些数据之间的关系进行巧妙的融合，培养学生的推理能力和分析能力。完成题目解答之后，还应该要对解答的结果进行检验，这也是提高整体教学水平的关键。教师应该要配合相关的图形进行讲解，因为数学的逻辑性是比较强的，如果只是通过文字内容来进行教育的话，可能会导致学生学习理解的时候出现一些困难。教师应该要通过图文结合的方式对学生进行引导，让学生将后续解答题目的时候也应该要有灵活的思维。同时要通过一些数学知识来解决实际问题，通过应用问题对学生的思想进行教育，要帮助学生养成勤俭节约的好习惯，让学生能够在学习和解答题目的时候养成正确的态度。还应该要帮助学生养成较高的责任感和优良的道德品质，这也是当下社会对学生发展的要求。教师在教学之前应该要对自己提出较高的要求，能够了解当前素质教育的目标和实际的标准，严格按照素质教育的标准对学生进行指导。

3.5用教师人格魅力感染学生

德育教育要求教师在进行教学指导的时候，能够通过一些科学的方式对学生的情感和思想进行引导，可以通过日常的教育对学生进行潜移默化的影响，让学生能够读懂一些正确的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在整体的教育阶段，教师的专业能力和职业素养是非常重要的教师自身的形象和整体的精神面貌，会对学生造成直接的影响，学生的日常行为也受到了老师的影响。教师应该要认识到这个问题，在整体教学的时候要以更加严格的标准要求自己，用自己的人格魅力来感染学生。教师首先应该要秉承严谨认真的教学态度，能够对学生学习中遇到的任何问题进行认真的分析和解答。上课的时候应该要注意自己的言行举止，表达的语言要清楚明白，讲解问题的时候要保证每句话都有一定的逻辑性。黑板上写一些步骤内容的时候，要保证每个字要整齐书写要规范。还有一个比较重要的方面是与学生沟通的时候，教师应该要保持平等的态度，要耐心的跟学生讲解一些问题。因为小学生的年纪比较小，所以他们在听老师讲课的时候可能会出现一些不懂的地方，老师在这些过程中就要有足够的耐心，在对学生进行辅导的时候，要拉近学生之间的距离。教师在日常也应该要多和学生沟通，除了要关心学生的学习成绩之外，还应该要关心学生的学习状态和日常的生活情况。通过这样的方式能够有效的拉近老师和学生之间的距离，学生能够感受到老师对自己的关心和重视。教师还应该要合理的设计一些教学情境，将师生关系的培养融入到具体的情境环节中，融合认知活动的相关内容，对学生的思维认识进行培养。这样的教育方式能够给学生营造轻松活跃的学习氛围，也能够帮助学生养成良好的人格。

结束语：

总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师应该要重视学科知识讲解和德育教育内容的融合。不断对原有的教育模式进行创新，结合学生的具体情况涉及科学的教学方案。既要提高学生对于数学基础理论知识的理解，还应该要让学生的思想水平得到提升，对学生进行全方位的德育教育，渗透德育教育的相关内容，提高学生的整体学习水平，达到素质教育的目标。

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